Портфоліо проекту

Назва проекту                                                                     Дроби навколо нас

Назва навчальної теми                                                      Звичайні дроби

Основні та другорядні навчальні предмети                    Математика

Вік учнів, клас                                                                     10-11 років, 5 клас


Стислий опис проекту                                           Проект створен для знаходження відповідей на ключове запитання «Чи можна познати ціле, не познавши частину.»Для цього потрібно відповісти на тематичні питання, за допомогою збіра та переробку інформації. За допомогою средств ІКТ учні виконують дії з дробами та роблять висновок про правила додавання та віднімання дробів з однаковими заменниками.         

План  навчального проекту                                                                          
План впровадження проекту 


Навчальні цілі                                                                  Розуміння взаємозв’язків між системами

Відкритість до та сприяння  новим та різноманітним перспективам

Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання

Вміння швидко та ефективно шукати інформацію, критично та компетентно оцінювати інформацію, вміння вірно та творчо використовувати дані для вирішення проблем.

Учні навчаться додавати, віднімати дроби з однаковими та різними знаменниками. Використовувати отримані навички для розв’язування задач. 

Опис оцінювання                                                            Перед початком проекту вчитель  використовує мозкову атаку та  метод асоціативного куща за допомогою анкетування. Надалі обговорення основних запитань за допомогою презентації основних запитань та журнала спостережень. Метод «ЗХД».  Наприкінці проекту проводиться наукова конференція з захистом презентацій, та обговоренням наступних тем.фасилітація,  визначення навчальних потріб учня

Діяльність учнів                                                     Вводное занятие (1 неделя, 2 часа)

Исследовать в каких областях жизни используются дробные числа, части целого. Проект начинается с обсуждения с учащимися вопросов по теме проекта (для этого используется презентация учителя). Для учеников и их родителей учитель предлагает буклет, объясняющий использование проектной методики при изучении данной темы, и содержащий проблемные вопросы, на которые ученики будут искать ответы. Учащиеся класса делятся на два вида групп: «исследователи» и «репортёры» ,”археологи”по 4 группы (в группе 5-6 человек). Учитель знакомит учащихся с темами исследований. Ученики обдумывают план проведения исследований, выбирают исследовательские методы, формы представления результатов. Ученики знакомятся с критериями оценивания их работ. Перед началом проведения исследований необходимо обсудить с учениками, как найти источники достоверной информации по теме исследования и использовать их, соблюдая авторские права. Учитель рекомендует список ресурсов по теме проекта.

1 неделя (1 часа)
Обсуждение с каждой группой учащихся целей и планов проведения исследований. Выполнение заданий по теме проекта.
2 неделя (1 час самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах) и 3 неделя (1 час уроков)
Учащиеся проводят исследования, уточняются критерии оценивания ученических работ, проводится их корректировка. Результаты исследований отображаются в ученической презентации.Учитель и учащиеся 11 класса консультируют группы, оказывают помощь в анализе полученных результатов. Выполнение творческих заданий по теме проекта.
3 неделя (1 час уроков и 1 час самостоятельной работы над исследовательскими заданиями в группах)
Учащиеся оформляют результаты исследований, готовятся к итоговой конференции (тендеру). На конференцию приглашаются учителя и родители. Учащиеся защищают свои работы, за допомогою презентації учня, пытаются ответить на основополагающий вопрос. Рефлексия работы над проектом осуществляется через размышление о том, что удалось и не удалось сделать в данном проекте, какие вопросы необходимо обсудить, или раскрыть в будущих работах. Ученикам и их родителям предлагается высказать свое мнение в блоге учителя.                                                                   


Відомості про автора                                       Інна Спесива
                                                                           Математика і фізика, учитель математики
                                                                           ХГ № 169
                                                                           м. Харків
                                                                           0675456622

Відомості про тренінг                                      10-14.09.2012
                                                                          М. Харків, Пушкінська 24,  КВНЗ «Харківська                            академія неперервної освіти»
Тренер                                                 Василенко Юлія Миколаївна
 

рефлексия к модулю 8

Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
Оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
продумувати порядок критеріїв. Проранжувати і записати їх від найважливішого до найменш важливого.

рефлексия к модулю 7

Планування та робота над прикладом учнівської роботи вимагає:
відповідей на Основні запитання; 
демонстрації володіння концепціями, навичками та знаннями;
зв’язків із реальним світом, життям учнів;
відповідного та ефективного використання ІКТ

рефлексия к модулю 5

У цьому модулі  я планувала, як навчати учнів за методом проектів з використанням ІКТ та формувати в них навички 21 століття при реалізації завдань проектів.
Протягом цього модуля я знайшла  Інтернет-ресурси, які можна використовувати при вивченні обраної теми. Інтернет-ресурси використовивались для пояснення учням нових можливостей співпраці, спілкування та проведення досліджень.

рефлексия к модулю 4

Цей модуль допоміг мені в створюванні презентації, з використанням інтернету.

Цей модуль допоміг мені з’ясувати, як можна використати навчальні дослідження в проектах та зрозуміти призначення Основних запитань проекту, а саме…

·         Здатність до оригінальності та інноваційності в  діяльності  

 

·         Оформлення, аналіз та синтезування інформації для вирішення проблем та відповідей на запитання 

·         Демонстрація можливості ефективно співпрацювати з різноманітними групами 

 

·         Прийняття відповідальності за результати спільної роботи

онлай опитування

Пройдіть, будь ласка, онлайн опитування